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Flipped classroom [infografía]

Anteriormente os hablaba en una entrada acerca de la “Flipped Classroom“. En ella poníamos el aula patas arriba 😉 Recordamos en esta entrada los factores clave:

Se cambia el orden tradicional de la impartición de una clase: los docentes graban sus sesiones para el alumnado las visualice desde casa. También deja la lectura de los temas, o de todas aquellas cuestiones necesarias para realizar una práctica posterior, como trabajo para casa. Pero el alumnado no está solo: se puede comunicar con los docentes en línea, así como con el resto de compañeros, para compartir opiniones.

El tiempo en el aula se emplea en asimilar los conocimientos, en debatir, aclarar dudas, … siempre con la ayuda y la tutorización de los docentes.

Las TIC juegan un papel muy importante en este método, ya que el alumnado accede a las sesiones en vídeo grabadas por los docentes, y se comunica con éstos y sus compañeros a través de herramientas y servicios TIC.

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La clase patas arriba

The flipped classroom” hace mención a cambiar el orden del trabajo de un curso o acción formativa en el aula y fuera de ella. Es decir, que el “enseñar” sale del aula, rota, para formar parte del tiempo del trabajo en casa: es el alumnado quien accede a las clases grabadas y colgadas en Internet, a través de sus dispositivos. Y el tiempo en el aula se emplea en construir conocimiento y sacar conclusiones en grupo del trabajo individual realizado en casa.

Aunque ahora se esté empezando a hablar con estos términos “flipped classroom“, no se trata de una nueva metodología, aunque sí es cierto que no es de las más usadas actualmente. Se sabe que en el S. XIX la Academia Militar de West Point, en los Estados Unidos ya la utilizaba, cuando a los estudiantes de ingeniería se les entregaban un conjunto de materiales para trabajarlos en sus casas y obtener alguna mejora para llevar a la clase del día siguiente. La clase del día siguiente se empleaba en sacar conclusiones y en discutir de manera constructiva la resolución de problemas.

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