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La versión “In-Class” de la “Flipped Classroom”

In-Class Flip

Credits to Jennifer Gonzalez

En los últimos tiempos se han escrito cantidad de artículos en diferentes blogs (también aquí, en Aula n.0) acerca de la clase patas arriba, flipped classroom. Una de las mayores motivaciones nace de aprovechar el tiempo en el aula de otra forma distinta a la que se ha utilizado tradicionalmente, en beneficio del aprendizaje del alumnado y su forma de llevar a cabo el aprendizaje.

Leyendo este artículo de Jennifer González en Edutopia, me he encontrado con una variante de este método, que puede resultar muy útil en algunas situaciones en las que no es posible aplicarlo en su forma pura. En definitiva, se trata de evitar, los posibles problemas en el acceso a internet, la carencia de dispositivos adecuados, o incluso el control sobre qué alumnos acceden a las lecciones desde sus hogares.

La variante In-Class de la Flipped Classroom implica:

  • Crear varios grupos en el aula. Ejemplo: si tenemos 30 alumnos, creamos 5 grupos de 6 alumnos.
  • Se rotarán realizando 5 actividades en el aula (tantas como grupos)
  • El alumnado en uno de los grupos accederá a los vídeos de la lección (ésta es la parte pura del Flipped Classroom que se realiza en los hogares del alumnado). Mientras tanto, los 4 grupos restantes realizarán actividades (en equipo) relacionadas con el tema en cuestión.
  • El/La docente permanecerá en el aula atendiendo las diferentes dudas que puedan surgir en la visualización del vídeo de la lección (algo que no podrían hacer con la forma pura del método) y revisando el progreso del trabajo en equipo del resto de los grupos.

En el siguiente vídeo podéis ver una explicación completa de esta variante:

Fuente: Modifying the Flipped Classroom: The “In-Class” Version

Colaboración en el libro «Cómo enseñar utilizando las redes sociales»

El pasado 25 de junio se publicó el libro «Cómo enseñar utilizando las redes sociales» (Altaria Publicaciones), en el cual he colaborado con la elaboración de un capítulo.

Hace unas semanas os comentaba la publicación del primer número de la revista BP 2.0, en la que colaboré con un artículo contando brevemente una experiencia con el uso de las TIC en el aula. En esta ocasión, en este libro comparto una de mis experiencias, y compone el capítulo 10, titulado «Redes sociales en el aula de un curso de Formación Profesional para el Empleo». El él detallo paso a paso la utilización de un LMS social, Schoology, que me ha dado muy buenos resultados en los cursos en los que lo he utilizado.

Me ayudado a que, en el aula, el aprendizaje sea más social e informal, estableciendo debates a modo de conversación como si de una red social se tratase. Junto a este modo de interacción hemos usado Twitter con diferentes objetivos para conseguir igualmente un modo más fresco y diferente de aprender usando las TIC, la web 2.0 y sobre todo, compartiendo información y experiencias.

Si podéis tener este libro en vuestras manos, seguro que le sacaréis mucho provecho por la riqueza de los proyectos de todos los colaboradores, la mayoría de ell@s, gente muy experimentada en el ámbito educativo.

TAAC PLN para docentes: webinar con @dreig

Ayer tuvo lugar un webinar dentro del TAAC PLN para docentes de Internet en el Aula, impartido por Dolors Reig. Fue muy enriquecedor, y no quise perdérmelo a pesar de estar atendiendo a otras tareas domésticas 😉

En este webinar (puedes visualizarlo aquí), con más de 170 docentes, tal y como comentó @dreig en un tweet, Dolors nos comentó algunos aspectos fundamentales para entender lo que es un PLE y un PLN (ella es más partidaria de éste último, ya que involucra a Network), y cómo aplicarlo en la docencia.

Las dispositivas empleadas en este webinar las podéis ver a continuación:

Se trataron temas muy interesantes, como el uso de Pageflakes, Symbaloo o Netvibes para crear un PLE. Eso sí, cada una dependiendo del alumnado que tengamos. Dolors se decanta por Netvibes, por sus opciones de compartición. También se habló de los cambios en Google y el SEO, … pero lo mejor es que tengáis un momento para ver la grabación.

UNESCO: Marco de competencias TIC para los docentes (v. 2.0)

The UNESCO logo

Con fecha 11.11.2011, la UNESCO publica, en colaboración con Intel, Microsoft y la Commonwealth of Learning, un Marco cuyo objetivo es ayudar a enfocar la formación y habilidades de los docentes para optimizar el uso de las TIC en las aulas.

Este Marco de competencias pretende ser una referencia para las diferentes naciones,  que deberá conducirles a desarrollar estándares y políticas referidas a las competencias en materia TIC de los docentes, y que deben ser un componente fundamental en los Planes Educativos de las naciones.

Este Marco pone de relieve que no es suficiente que los docentes tengan habilidades TIC para transmitir éstas a los alumnos: los docentes deben ayudar a los alumnos a trabajar de manera colaborativa, y a resolver problemas de manera creativa con el uso de las TIC.

Comprometámonos con la nueva docencia.

Fuente